教师应征：教师专业发展阶段大汇总

在学生招聘参加考试中我们经常遇见各种关于学生专业人士转变不同年前期主旨，一般常考的为米德的分界以及今后研究者叶澜的分类，除此以外，小编也为大家总结其他研究者分界年前期，全面备考才能游刃有余应对各种参加考试!

【单选题】学生导致强烈的自我专业人士转变的忧患意识，引人注意追捧专业人士活动中的生存环境熟练，这表明学生处于专业人士转变的。

A.非追捧年前期 B.虚拟世界追捧年前期

C.生存环境追捧年前期 D.战斗任务追捧年前期

【题目】C。解析：本题考察叶澜学生专业人士转变年前期理论。生存环境追捧年前期是指在“现实的冲击”下，导致了强烈的自我专业人士转变的忧患意识，引人注意追捧专业人士活动中的“生存环境”熟练，专业人士转变集中在专业人士冷漠和动机方面。符合配置文件C。

配置文件A，非追捧年前期是指无意识中以非学生职业定向的形德式形成了较稳固的教育信念，兼具了一些“直觉德式”的“年前科学”科学知识与学生专业人士能力密切相关的一般能力。

配置文件B，虚拟世界追捧年前期是指对合格学生的要求开始思考，在虚拟世界的教学环境中给予某些实战经验，对教育理论及学生熟练进行求学和训练，有了对自我专业人士转变省思的萌芽。

配置文件D，战斗任务追捧年前期是指随着教学基本“生存环境”科学知识、熟练的掌控，凝聚力日益进一步提高，由追捧自我的生存环境转到格外多地追捧教学，由追捧“我能行吗”转到追捧“我怎样才能行”。

综上正确题目为C。